Ура, наконец – то «зарычал» («зашипел», «засвистел»)!
Как многим родителям знакома такая радость, когда ребенок научился произносить долгожданный звук!
Но тут же паника:
«Он теперь везде «Р» вставляет, там где надо и не надо»
«Теперь везде (ш), на (с) заменяет. А куда (ш) пропало?»
«Шипеть научился , но в речи также ошибается!»
«Стихи в садик учили, звуки не использует!» \
Это и в самом деле трудная работа – не только научиться произносить звук правильно (а это значит овладеть верным положением губ, языка, заучить артикуляционную позу), но и вставлять его в слова (а это значит верно находить место звука, переключать артикуляцию ) и пользоваться нужным звуком в речи (возможно только при полной автоматизации звука, выработке нового условного рефлекса, согласованной работы дыхания, голоса, артикуляции, развитой речеслуховой памяти, зрелым уровнем самоконтроля и хорошо развитым фонематическим слухом). Какая трудная работа для дошкольника!! А если ребенок правильно произносит звуки только в кабинете логопеда? или при выполнении домашнего задания (дома, под контролем родителей)? Многие дети в обыденной речи не использует правильную артикуляцию долгое время, затягивается время посещения логопеда, нарастает давление на ребенка. Далее....
Комментариев нет:
Отправить комментарий