Звук "М"

 Уважаемые родители! 

 Закрепляем знания детей о звуке "М" и букве М. 

1. Развитие артикуляционной моторики: 

- «Окошко» (рот открыть и удержать под счет до пяти); 

- «Обезьянки» (движение нижней челюстью вправо — влево); 

- «Почесывание» верхней и нижней губы зубами; 

- «Болтушка» (широким языком производить по верхней губе движения вперед-назад, произнося звуки: бл-бл-бл...); 

- «Хомяк» (надувание обеих щек).

2. Работа над развитием дыхания и голоса. Игра на губной гармошке: вдохнули и протяжно выдохнули в гармошку — чей звук длиннее? Затем дети кладут гармошки на стол, вдыхают и на выдохе произносят: А______0______У______ .

3. Звук "М" — согласный, твёрдый, обозначаем синим цветом.

4. Буква М (выложить букву из палочек):

Взялись за руки друзья

И сказали: «Ты да я — Это мы»,

А между тем получилась буква М. (А. Шибаев)

Источник: Гомзяк О.С. "Говорим правильно" (5-6 лет)

Звуки Р-Рь, буква Р

 1. Знакомство со звуком [Р]. 

Прослушать предложение (взрослый голосом выделяет звук [Р]). Какой звук в нем часто слышится? - Барабанщик громко барабанит на барабане: та-ра-ра! 

Артикуляция звука [Р]: губки свободны; зубки сближены, но не соприкасаются; кончик языка поднят к бугорочкам за верхними зубками и вибрирует; посередине язычка идет теплая воздушная струя; горлышко «работает». 

Символ звука: собака громко рычит: РРРРР... . 

Характеристика звука: согласный (язычок создает преграду воздуху), твердый, звонкий, обозначаем синим квадратиком с колокольчиком.

2.«Хлопни в ладошки, если услышишь звук [Р]»: р, б, ж, р...; ра, жа, бу, ры...; ар, ам, ур...; рак, мороз, кошка, ежик, игры, топор, чемодан.

3.«Скажи наоборот»: ра-ар, ру-... ар-ра, ур-... . Повторить за взрослым серию слогов: ра-ро-ру-ры..., ар-ор-ур-ир..., бра-бро-бру-бры..., абр-обр-убр-ибр...; серижюю..жэ

Ю слов: прожектор, конструктор, оркестр, прорубь, дроворуб, трактор. Определить количество и место звуков [Р] в этих словах.

4. Вспомнить как можно больше слов со звуком [Р] по заданному первому слогу: РА: -кушка, -ма...; РО: -за, -ща...; РУ: -ка, -чей...; РЫ: -ба, -бак...

5. Убрать из слов звук [Р]. Какие слова получились? Крошка — кошка, тропка — ..., краска — ...

6.Выучить чистоговорки:

Ра-ра-ра — высокая гора. Ры-ры-ры — летят комары.

Ру-ру-ру — начинаем мы игру. Ро-ро-ро — новое перо.

Ар-ар-ар — летит комар. Ор-ор-ор — у Ромы топор.

Ур-ур-ур — не гоняй кур. Ир-ир-ир — мы за мир.

Арка-арка — у Ромы марка. Орка-орка — крутая горка.

Урка-урка — кошка Мурка. Ирка-ирка — у Иры дырка.

7. Знакомство со звуком [Р']. Повторить за взрослым ряд слов. Какой одинаковый последний звук во всех этих словах: якорь, угорь, фонарь, букварь? Символ звука: маленький щенок рычит: рьрьрь... . Характеристика звука [Р']: согласный, мягкий, звонкий, обозначаем зеленым квадратиком с колокольчиком.

8. «Хлопни в ладошки, если услышишь звук [Р']»: рь, мь, рь, дь...; ря, мя, бю, ри...; арь, амь, омь, урь...; Рита, рис, кошка, крепко, букварь, домик...

9. «Назови профессию» (взрослый начинает предложение и просит ребенка закончить его подходящим по смыслу словом): В аптеке работает... аптекарь. В колокола звонит... звонарь. Траву косит... косарь. Землю пашет... пахарь. Хлеб печет... пекарь. Директору помогает... секретарь. В каких словах встречается два звука [Р']? Где он стоит в слове?

10.Дифференциация звуков [Р] — [Р']. «Скажи наоборот»: ра-ря, ру-...; ры-ри, ру-...; ар-арь, ур-...; урь-ур, ирь-... .

11. Закончить слово нужным звуком ([Р] — [Р']): топо..., фона..., забо..., буква...

12. Знакомство с буквой Р.

Буква Р — рука в кармане,

Буква Р — подарок маме (О. Гофман)

На что еще похожа буква Р?  Игры с буквой.

13. Звуко-слоговой анализ слов, составление схем слов из кружков; списывание с образца, чтение слов, письмо печатными буквами под диктовку: ручка, рубаха, радуга, рис, репка, букварь. Анализ и сравнение слов. Составление слов из букв разрезной азбуки, чтение: хор — хорь, удар — ударь... . Анализ предложений, составление схем, запись под диктовку печатными буквами, чтение: У Ромы репка. У Риты ручка.

По материалам З.Е. Агранович

Звуки Л-Ль. Буква Л

 1. Знакомство со звуком [Л]. Отгадать загадку, назвать первый звук в

слове: 

Сама не ем, а людей кормлю. (Ложка).

Артикуляция звука [Л]: губки слегка в улыбке; зубки сближены; узкий кончик языка поднят за верхние зубки к бугорочкам; горлышко «работает». 

Символ звука: большой самолет летит: ЛЛЛЛЛ... . 

Характеристика звука: звук согласный (язычок создает преграду воздуху), твердый, звонкий, обозначаем синим цветом.

2. «Хлопни в ладошки, если услышишь звук [Л]»: л, г, з, л...; ла, ма, му, лу...; ал, ол, ум, ип...; ласка, ложка, пила, кошка, стол, башня, полка...

3. «Скажи наоборот»: ла-ал, лу-...; ал-ла, ул- ... . Повторить за взрослым серию слогов: ла-ло-лу-лы... ал-ол-ул-ил... кла-кло-клу-клы... акл-окл-укл-икл...

4. Закончить слова: звуком [Л]: сто..., сту..., по..., уко..., камзо...; слогом ЛА: пи..., ска..., ма...; слогом ЛЫ: сто..., ска..., пи..., шко..., шпа... . Какие слова получились? Какой слог указывает на большое количество предметов? (ЛА или ЛЫ?)

5. Разделить слова на слоги, поменять первый и второй слог местами. Какие слова получились? Жи-лы (лы-жи), ма-ла..., ка-пал..., ска-ла...

6. Выучить скороговорку:

Маланья-болтунья молоко болтала, болтала да не выболтала.

7. Знакомство со звуком [Л']. Символ звука: маленький самолетик летит: льльль... . Характеристика звука [Л']: согласный, мягкий, звонкий, обозначаем зелёным цветом с колокольчиком.

8.  «Хлопни в ладошки, если услышишь звук [Л']»: ль, мь, бь, ль...; ля, лю, ми...; аль, амь...; лист, Поля, машина, уголь...

9. Вспомнить как можно больше имен, заканчивающихся на слог ЛЯ: Коля, Ва..., Га..., То... . Вспомнить как можно больше имен, начинающихся на слоги ЛИ, ЛЁ, ЛЮ: Лиза, Лина...; Лёша, Лёня...; Люда, Люся...

10. Дифференциация звуков [Л] — [Л']. «Скажи наоборот»: ла-ля...; ли-лы...; ал-аль...; оль-ол, ... . Повторить за взрослым серию слогов: ла-ла-ля, ля-ля-ла, ла-ля-ля, ля-ла-ла, ла-ля-ла, ля-ла-ля. Заменить звук [Л] на звук [Л'] в словах. Какие слова получились? Придумать с каждой парой слов предложения: Лук — люк, угол — ..., пыл — ..., дал — ..., галка — ..., ел — ..., полка — ... . Прослушать предложения. Найти в них все слова со звуком [Л] и со звуком [Л']: Лена искала булавку. Лиса жила в лесу. Мила поливала лук из лейки.

11. Знакомство с буквой Л.

Л уставилась на цаплю:

«Мы похожи как две капли:

Ноги длинные у цапли,

Как у буквы Л, не так ли?» (О. Гофман)

На что еще похожа буква Л? Буква Л из пальцев: указательный и средний пальцы правой руки, слегка раздвинув, опустить вниз, а остальные пальцы сжать в кулачок. Игры с буквой.

12. Самостоятельный звуко-слоговой анализ слов, выкладывание схем из кружков; запись печатными буквами слов под диктовку, чтение: стол, стул, полка, лисы, пилить.

13. Анализ предложений. Составление схем предложений, списывание с образца взрослого, чтение, запись под диктовку: Лиза шла в магазин. У Луши кукла. Луша мыла куклу. Луша мыла куклу в тазу.

По материалам З.Е. Агранович

Звук и буква "Щ"

 1. Знакомство со звуком [Щ]. Прослушать скороговорку. Какой звук часто в ней слышится? Два щенка, щекой к щеке, грызли щетку в уголке.

Артикуляция звука [Щ]: губки в легкой улыбке; зубки сближены; широкий кончик языка поднят за верхними зубками и образует щель; по центру язычка идет плавная теплая воздушная струя; горлышко «молчит». Символ звука: дворник подметает улицу: ЩЩЩ... . Характеристика звука: звук согласный (язычок создает воздуху преграду), всегда мягкий, глухой, обозначаем зелёным цветом.

2. «Хлопни в ладошки, если услышишь звук [Щ]»: щ, п, к, щ...; ща, пы, щу...; ащ, ощ, уп...; щавель, щетка, корова, ящик, молоток, лещ...

3. «Скажи наоборот»: ща-ащ, щу-..., ущ-щу, ищ- ... Повторить за взрослым серию слогов: ща-ще-щу-щи, щи-щу-ще-ща..., ащ-ощ-ущ-ищ, ищ-ащ-ущ-ощ...

4. Отгадать загадку, назвать первый звук в отгадке, разделить слово-отгадку на слоги, произнести слово по звукам.

Хвостиком виляет, зубаста, а не лает. (Щука)

5. Предложить ребенку: закончить слово одинаковым звуком [Щ]: товари..., кле..., бор..., пла..., ве...; закончить слово одинаковым слогом ЩЕ: зимови..., сокрови..., удили..., хранили..., полотни..., дожди..., голени...

6. «Кто это?» (упражнение в словообразовании). Взрослый просит ребенка назвать слово, обратить внимание на появление в нем звука [Щ], разделить слово на слоги: Играет на барабане — барабанщик, танцует на сцене — ..., кроит одежду — ..., упаковывает товары — ..., работает на кране — ..., убирает помещение — ..., регулирует уличное движение — ..., делает кровлю — ..., пилит дрова — ...

7. Подобрать слова со звуком [Щ] по заданию: звук [Щ] стоит в начале, в конце и в середине слова. Назвать лишнее слово в ряду (по месту расположения звука [Щ] в слове): щука, щавель, товарищ, щетка; товарищ, ящик, плащ, вещь.

8. Выучить чистоговорки и скороговорку:

Ща-ща-ща — ходит зайка без плаща. Щу-щу-щу — я тебя ищу.

Ще-ще-ще — я в плаще. Щи-щи-щи — мы ели щи.

Ащ-ащ-ащ — у меня плащ. Ещ-ещ-ещ — у меня лещ.

Ущ-ущ-ущ — вьется плющ.

Тщетно тщится щука ущемить леща.

9. Знакомство с буквой Щ.

                  Щ — это щетка с загнутой ручкой.

                   Все перечистим щеткой-колючкой (В. Ковшиков)

На что еще похожа буква Щ? Игры с буквой.

10. Самостоятельный звуко-слоговой анализ слов: щи, щит, ищи, щука, щуки. Составление из букв разрезной азбуки слов и предложений; чтение, списывание, письмо под диктовку и по памяти печатными буквами: 

Вот Дима. У Димы щука. Вот вода. В воде щука. 

(Агранович)

Шпаргалка для родителей

 Уважаемые родители! Обучая ребенка чтению и развивая фонематический слух, следует помнить:

Наша речь состоит из предложений. Предложение - это законченная

мысль. Предложения состоят из слов.
Слова состоят из звуков. Звук - это то, что мы слышим и произносим. Буква - это то, что мы видим и пишем. Звук на письме обозначается буквой. Звуки бывают гласные и согласные.
Гласные звуки - звуки, которые можно петь голосом (выше-ниже), при этом воздух, выходящий изо рта, не встречает преграды. В русском языке шесть гласных звуков: [А] [У] [О] [И] [Э] [Ы]. 
На схемах гласные звуки обозначаются красным цветом. 

Умение слышать слово

 С чего начать занятия по обучению грамоте? Прежде всего мы должны научить ребенка слышать
звуки нашей речи, научить определять, из каких звуков состоят слова, которые мы произносим. Но как это сделать? Когда мы знакомим ребенка с каким-то предметом, мы даем ему этот предмет в руки, помогаем его рассмотреть, обращаем внимание малыша на различные его свойства. А как же быть со словом, которое исчезло, как только мы его произнесли? Давайте попробуем произнести слово по-другому, скажем его так, чтобы внимание ребенка переключилось со смысловой стороны слова на его звуковую сторону. И здесь нам на помощь, конечно, опять придет игра ..ДАЛЕЕ.....